SOCIEDADE & CULTURA II


 

1.  IDENTIFICAÇÃO                      

Instituição: ESCOLA MUNICIPAL ‘MÁRIO TRINDADE CRUZ’

Área Curricular: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: SOCIEDADE & CULTURA

Série: 7º Ano (6ª Série) – ENSINO FUNDAMENTAL

Turmas: Matutinas e Vespertinas

Carga Horária Anual: 40 HORAS/AULA

Carga Horária Semanal: 1 HORA/AULA

 

2. EMENTA:

2.1. A Sociedade Humana e sua organização. Cultura Erudita e Cultura Popular. Educação e Cidadania. Folclore: literatura e linguagem. Patrimônio Cultural e Educação Patrimonial.

 

3. OBJETIVOS:

3.1. Compreender o funcionamento da sociedade humana através dos tempos.

3.2. Identificar as diferenças entre as várias modalidades culturais.

3.3. Compreender os componentes do folclore, nas suas vertentes da literatura e linguagem.

3.4. Aprofundar o estudo do patrimônio cultural e da educação patrimonial.

 

4. CONTEÚDOS:

1ª Unidade:

4.1. A Sociedade Humana

4.1.1. Como a sociedade aparece aos nossos olhos

4.1.2. A sociedade humana através dos tempos

4.2. Organização social

4.2.1. Diferentes tipos de sociedade

4.2.2. A estratificação social:

4.2.2.1. Casta

4.2.2.2. Estamento

4.2.2.3. Classes sociais

4.3. Cultura: conceitos de cultura

4.3.1. Cultura popular e cultura de elite

Bibliografia específica:

(4.1) BETTO, Frei. “A sociedade humana através dos tempos”. In: __ OSPB: Introdução a Política Brasileira.  16. ed. São Paulo: Ática, 1992. p. 8-9 e 12-13.

(4.2) PILETTI, Nelson. “Grupos e Classes Sociais”. In: __ Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 1985. p. 37-51

(4.2) PILETTI, Nelson. “Cultura e Organização Social”. In: __ Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 1985. p. 52-66.

(4.3) VELHO, Gilberto e VIVEIROS, Eduardo. “Cultura Popular e de Elite”. In: SILVA, Francisco de Assis. História do Brasil – Império e República. 3. Ed. São Paulo: Moderna, 1994. pp. 146-147.

2ª Unidade:

4.4. Educação:

4.4.1. Histórico da escola na organização sócio-cultural humana

4.5. Cidadania:

4.5.1. As conquistas de cidadania através da história

4.5.2. Cidadania e diferenças culturais

Bibliografia específica:

(4.4-5) DIMENSTEIN, Gilberto. “Cidadania” e “A Educação”. In: __ O Cidadão de Papel. São Paulo: Ática, 1993. pp. 84-86 e 139-150.

(4.4) ARANHA, Maria Lúcia Arruda. “A educação informal e a educação formal”. In: __ Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1989. pp. 74-87.

(4.5) BETTO, Frei. “Os Direitos Humanos”. In: __ OSPB: Introdução à Política Brasileira. 16. Ed. São Paulo: Ática, 1991. pp. 110-117.

3ª Unidade:

4.6. Folclore: literatura e linguagem

4.6.1. Cordel

4.6.2. Lendas

4.6.3. Contos

4.6.4. Trava-línguas

4.6.5. Provérbios

4.6.6. Parlendas

Bibliografia específica:

(4.6) ALMEIDA, José Augusto de. “A Literatura de Cordel e os Poemas Populares”. In: O Giz – Órgão Informativo do Sindipema. Ano II. Dez/96-jan/97. Nº 12. Aracaju, p. 8.

(4.6) ALMEIDA, Maria Josefa de. “Algumas facetas do folclore”. In: __ Um Olhar sobre Sergipe: Abordagem didática acerca de aspectos culturais e sociais. Maceió/AL: Catavento, 1999. pp. 79-85.

(4.6) ORTÊNCIO, Bariani. “Linguagem Oral e Escrita(parlendas, frases-feitas, trava-línguas, Cordel)”. In: __ Cartilha do Folclore Brasileiro: Goiânia: Ed/UCG, 1996. pp.19-40.

(4.6) FERNANDES, Florestan. “Educação e Folclore”. In: ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1989. pp. 22-23.

4ª Unidade:

4.7. Patrimônios Culturais

4.7.1. Resgatando nosso passado.

4.8. Excursão Pedagógica: Re-Conhecendo Pirambu (Módulos II e III)

       Local: Igreja da Pedra e Povoado Maribondo

Bibliografia específica:

(4.7) ALMEIDA, Maria Josefa de. “Patrimônios Culturais”. In: __ Um Olhar sobre Sergipe: Abordagem didática acerca de aspectos culturais e sociais. Maceió/AL: Catavento, 1999. pp. 7-12.

(4.8) Projeto Interdisciplinar (a ser construído em conjunto com professores das disciplinas da área curricular Ciências Humanas e suas Tecnologias).

 

5. PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-METODOLÓGIOS:

5.1. O estudo da disciplina será desenvolvido através de aulas dialogadas,  dinâmicas de grupos, trabalho de campo, visitas técnicas e excursões, leitura e discussão dos textos  sugeridos na bibliografia.

 

6. ATIVIDADES:

6.1. Leitura prévia dos textos indicados na bibliografia básica, preparação para discussão (debates) em classe e elaboração de trabalhos escritos.

6.2. A estas atividades se completam aulas de campo (visita a Igreja da Pedra).

 

7. AVALIAÇÃO:

7.1. A proposta de avaliação deve ser definida em conjunto com os alunos. Nossa sugestão é que esta ocorrerá no sentido de contribuir tanto para o professor, possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno; permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a coletividade.

7.2. Será, portanto, de caráter diagnóstico (levada em conta a avaliação do desempenho, baseada em sua participação em sala de aula/intervenção nos debates, nas leituras solicitadas, na realização de atividades individuais e em grupos) e som ativo (em caráter de zero a dez), conforme o desempenho individual e/ou coletivo. Serão adotados como instrumentos ou critérios de avaliação:

7.2.1. AP: Assiduidade e Pontualidade (2,0).

7.2.2. AE: Atividades e exercícios escritos (1,0)

7.2.3. VA: Verificação da Atividade (2,0).

7.2.4. AO: Avaliação Oral (2,0).

7.2.2. ID: Intervenção nos Debates (3,0).

7.3. Atividades desenvolvidas fora da escola (excursões, visitas técnicas, participação em projetos ou programas) serão classificadas e avaliadas de forma adicional, sendo o quantitativo acrescido ao peso final na totalização.

 

8. RECUPERAÇÃO:

8.1. As atividades relacionadas a recuperações paralelas, serão desenvolvidas a partir do roteiro de estudos (apresentação de resumos, resolução de exercícios e apresentação por escrito do tema), de leitura (textos do livro de referência).

8.2. Deve ocorrer, como já diz o nome, paralelo as atividades didático-pedagógicas de sala de aula, em dias e horários a serem combinados pelo professor-aluno-coordenação.

 

9. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:

9.1. Em construção: alguns textos podem ser remanejados, redistribuídos quando fizermos a classificação dos mesmos junto a Coordenação Pedagógica e às turmas. É portanto, uma bibliografia que diz respeito à construção do Programa e sua aplicação inicial. Poderá ser ou não usada, no desenvolvimento das aulas, mas com certeza ela será acrescentada

9.1.1. Básica:

ALMEIDA, José Augusto de. “A Literatura de Cordel e os Poemas Populares”. In: O Giz – Órgão Informativo do Sindipema. Ano II. Dez/96-jan/97. Nº 12. Aracaju, p. 8.

ALMEIDA, Maria Josefa de. “Patrimônios Culturais” e “Algumas facetas do folclore”. In: __ Um Olhar sobre Sergipe: Abordagem didática acerca de aspectos culturais e sociais. Maceió/AL: Catavento, 1999. pp. 7-12 e 79-85.

ARANHA, Maria Lúcia Arruda. “A educação informal e a educação formal”. In: __ Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1989. pp. 74-87.

BETTO, Frei. “A sociedade humana através dos tempos” e “Os Direitos Humanos”. In: __ OSPB: Introdução a Política Brasileira.  16. ed. São Paulo: Ática, 1992. p. 8-9, 12-13 e 110-117.

DIMENSTEIN, Gilberto. “Cidadania” e “A Educação”. In: __ O Cidadão de Papel. São Paulo: Ática, 1993. pp. 84-86 e 139-150.

FERNANDES, Florestan. “Educação e Folclore”. In: ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1989. pp. 22-23.

ORTÊNCIO, Bariani. “Linguagem Oral e Escrita (parlendas, frases-feitas, trava-línguas, Cordel)”. In: __ Cartilha do Folclore Brasileiro: Goiânia: Ed/UCG, 1996. pp. 19-40.

PILETTI, Nelson. “Grupos e Classes Sociais” e “Cultura e Organização Social”. In: __ Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 1985. p. 37-51e 52-66.

VELHO, Gilberto e VIVEIROS, Eduardo. “Cultura Popular e de Elite”. In: SILVA, Francisco de Assis. História do Brasil – Império e República. 3. Ed. São Paulo: Moderna, 1994. pp. 146-147.

9.1.2. Apoio:

ALMEIDA, Maria Josefa de. “Um Olhar sobre Sergipe: Abordagem didática acerca de aspectos culturais e sociais”. Maceió/AL: Catavento, 1999.

CORRÊA, Antônio Vanderley de Melo et. al. “Sergipe: Sociedade e Cultura”. Aracaju: Ed. do Autor, 2006.

9.1.3. Referência:

GRAÇA, Tereza Cristina Cerqueira et. AL. Sociedade e Cultura Sergipana: parâmetros curriculares e textos. Aracaju: Seed, 2002.

SILVA, Claudomir Tavares da. Parâmetros Curriculares: Sociedade e Cultura Sergipana – Proposta Curricular para o ensino de Sociedade e Cultura Sergipana para a rede pública estadual de Sergipe. João Pessoa: UFPB, 2005.

.............................................. Propostas Curriculares e Planos de Ensino de Sociedade e Cultura e Cultura Sergipana (1998, 1999, 2000, 2001, 2003, 2004 e 2008).

9.1.4. Especial:

SANTANA, José Lima. História do Saneamento Básico em Sergipe. 2.ed. Aracaju: J. Andrade, 2014.